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奏响学习教育常态化制度化“四部曲”之抓住“关键少数...

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发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    日前,习近平总书记对推进“两学一做”学习教育常态化制度化作出重要指示强调,要抓住“关键少数”,抓实基层支部,坚持问题导向,发挥先进典型示范作用。这四点意见是基层党组织落实好“两学一做”学习教育常态化制度化的重要遵循,要奏响“四部曲”,统筹协调、一以贯之。
    落实好“两学一做”学习教育常态化制度化,要抓住“关键少数”。俗话说:“队伍好不好,主要在领导。”推进学习教育常态化制度化,领导干部要把主体责任、首要责任扛在肩上,有效发挥主导作用、示范作用、管促作用。
   一是组织好学习教育,发挥主导作用。领导干部是一个地区、部门的“头脑”,要把握住学习教育的大方向、大框架。要制定切合地区和部门实际的学习教育方案,细化学习教育环节要求,确保学习教育各项机制发挥管学、促学作用,在学真、学实、学透上下功夫。要认真设计学习教育内容,“两学”是基础必修课,其他与岗位工作、群众工作相关的知识内容是专业辅修课,要结合基层组织实际情况、党员干部学用情况针对性安排,找准薄弱环节重点补课。
    二是引导好学习教育,发挥示范作用。“一级做给一级看,一级带着一级干。”领导干部是学习教育的“排头兵”,要躬身践行、以身作则。必须时刻牢记领导干部的双重身份,既要认真参加民主生活会,强化理论中心组学习,也要以普通党员身份积极参加基层组织学习教育,真正带头旗帜鲜明讲政治、带头强化党性修养、带头严格自律。必须要自我加压,在党员学习教育要求基础上更进一步,书单长一点,笔记多一点,体会深一点,行为标准高一点,监督考核严一点,当好“学习先锋”和“三好学生”,防止“灯下黑”。
    三是考核好学习教育,发挥管促作用。领导干部要“领”、要“导”,更要“助”、要“督”,坚持管理与考核并举,强化过程、效果评估,不断完善学习制度机制,提高学做转化效率。通过定期讲党课、基层调研走访、参加组织生活会等机制渠道,深入全面掌握基层组织学习教育开展情况、党员学思践悟情况,对软弱涣散的基层组织、对学疏志浅的党员,重点关注、重点考核,要带一程,还要拉一把。发现不合实际、不便操作、效率低下的学做措施及时修正、优化,对好经验、好做法及时总结提炼形成可复制推广的制度机制,真正实现“两学一做”学习教育的长效化、常态化、制度化。


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GMT+8, 2017-4-27 05:40

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