[热点跟踪] 《思维学》第二部;人的思维

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 楼主| 发表于 2017-6-15 08:02:35 | 显示全部楼层
 第五节;逻辑思维
  逻辑思维,是在现象和形象思维基础上,发展出来的一种思维方法和技巧,层次高一些的大脑都具备逻辑思维。逻辑思维不需要记忆,只有记性就可以思维和思考。
  一、逻辑思维方法;
  逻辑思维,是在假设和假定中,螺旋式前进的思维方法。一个假设不成立,会返回原来的位置重新假设。重新假设不会是原来的假定,而是新的设想。
  例如;在《刑侦学》中,确定犯罪分子的时候,侦查人员会到现场,寻找一些犯罪分子遗留下来的痕迹,依据痕迹进行假设和假定。如果假设不成立,就会返回现场,重新寻找犯罪痕迹,重新做出假设和假定。久而不定的情况下,就会产生主观的臆想和假想,形成谬论。
  二、逻辑思维的产生;
  逻辑思维,是一些层次高的大脑,在生存的实践中,一次次的经验,一次次的教训形成的。不需要记忆,只需要记性技能产生。
  例如;大猩猩在捕食猴子的过程中,会事先假设出猴子的逃跑路线,预先在逃跑路线的途中设下埋伏。如果这次不成功,大猩猩会寻找机会,重新进行捕猎猴子的尝试。大猩猩捕食猴子的行为,就是大猩猩逻辑思维的结果。
  三、逻辑思维的应用;
  逻辑思维方法和技巧,是在现象和形象基础上发展起来的,所以十分适用于对大自然的认识和思考。也适用一些人们思维方面的表象认识,适应不了对大脑思维的真实认知。
  例如;在科学试验的过程中,科学家会把需要认知的对象,由表及里、循序渐进的不断进行试验,从而达到对试验的对象的认知。而对人的真实想法,即使是圣人、神仙也无法认知。就像庞涓无法了解孙膑、夫差无法知道勾践的真实想法一样。
  总之,逻辑思维方法和技巧,是大脑最为初级的方法和技巧。不需要记忆只需要记性就可以产生。
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 楼主| 发表于 2017-6-15 08:02:58 | 显示全部楼层
 第六节;辩证思考
  辩证思考,是在比较和抽象思维的基础上,发展起来的一种深度思维方法和技巧。辩证思考,需要大脑进化出记忆,产生回忆才能进行的思维和思考。
  一、辩证思考方法;
  辩证思考,是对比和比较、内因与外因和量变到质变的认知思考。对比和比较,需要记忆和回忆;内因与外因和量变到质变,需要抽象。所以只有人的大脑才能进行辩证思考。
  例如;在农耕社会中,传承了几千年的中医,其理论就是辩证思考的结晶。学习中医;经典的处方需要背诵、药材的性能需要记住,开处方的时候中医理论,需要回忆。所以,只有大脑进化出记忆能力之后,才能学习和掌握辩证思考方法。
  二、辩证思考的形成;
  辩证思考,是生存的践行中,通过对事物的过去与现在进行对比和比较、由表及里的认识和认知形成的。
  例如;在《刑侦学》中,对犯罪分子动机的认识,需要了解犯罪分子的性格、个性和经历,结合犯罪分子作案的过程,犯罪后的结果,才能判断出犯罪分子的犯罪动机。
  三、辩证思考的应用;
  辩证思考,适用于对事物本质的认识和认知。虽然辩证思考,适用于对本质的认识和认知,仍然不能认知人的真实想法。人的真实想法,只能依靠于行为的结果来认知。
  例如;孙膑与庞涓的故事,直到孙膑逃跑了,庞涓才真正认识到孙膑的真实想法;卧薪尝胆的成语,直到勾践起兵打到夫差城下了,夫差才了解勾践的真实思维。
  生命共同体的提出,是辩证思考形成的。人类只有一个地球,这个地球是人类共有的,不属于哪一个种族、也不属于哪一个国家。逻辑思维,虽然是追根求源的思维,在追根求源的时候,往往会陷入谬论和悖论之中。
  总之,辩证思考,是人们大脑的进化,是人们思维能力的提高。辩证思考,只有在人们记忆能力觉醒之后才能形成。
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 楼主| 发表于 2017-6-16 07:11:40 | 显示全部楼层
第七节;智慧思维
  人们的大脑,随着社会的实践,知识的积累而进化。大脑的进化,促进了思维能力的提高,促使了社会的发展。社会的发展,又反作用于大脑的进化。
  一、促进社会的发展;
  人类大脑进化之后,也就具备了从表象到本质的认识和思考。能够地球上客观物质的本质,进行认识和思考;也能够对地球上的生命现象,进行认识和思考。
  例如;对地球上客观物质的本质认识和思考,人类社会爆发了工业革命。工业革命的爆发,使人们对客观物质的认识,有了进一步的提高,迷信的想法,开始减少。人类社会开始进入工业化的时代,社会的发展进入了快车道。
  工业革命的科学理论和科技发明,促进大脑进一步进化,思维进一步解。社会发展的反馈,能量是巨大的,一个科学的大脑、智慧思维的大脑,在工业革命的社会中开始形成。
  二、智慧思维的形成;
  在人们对客观物质本质的认识和思考过程中,也开始了对生命现象的认知。人们建立起了生物学、生理学和神经学等,开始对生命现象进行探索和认知。
  例如;通过医学的解剖,人们认识了身体的结构和神经的分布;通过生命科学的探索,人们了解了基因在生命中的作用。人们的认识和思考,在对生命现象的探索和认知中,产生了质的飞跃。一个拥有智慧思维的大脑开始形成。
  智慧的大脑,来自于人们对客观物质的本质认识、来自于思维对生命现象的探索和认知。
  总之,智慧思维的产生,是随着工业化的到来而产生的,工业化是在大脑思维中取得的。智慧思维形成后,彻底改变了人们以往僵化的和形而上学的思维模式。
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 楼主| 发表于 2017-6-16 07:12:01 | 显示全部楼层
 第八节;智能思维
  机器的智能思维,是一个个逻辑程序的互联互通形成的。智能机器,是在人们参照物的相对认识、参照系的发散性思考中诞生的。
  网络革命,是人的思维结晶;智能机器,是人们参照物的相对认识、参照系的发散性思考的结果。网络革命和智能机器,又反馈到人们的认识和思考。虚拟的网络世界、智能手机的发明,改变了人们的生产环境和生活方式,也改变了人们的认识和思考。原来眼见为实耳听为虚的认识和思考,已经不能适应网络时代。一个智能的大脑、智能的思维,正在虚拟的网络世界中孕育,不久的将来就会蓬勃而出。
  一、虚拟的网络世界;
  虚拟的网络世界,是建立在诚信和信用的基石之上。没有了诚信和信用,虚拟的网络世界会迅速的坍塌。
  1、人们的交流;网络革命爆发之后,人们的许多交流,都是通过第三方----虚拟的网络进行。人们交流的范围更广、交流的区域更大。在交流的过程中,对方的身份是无法辨别的、对方的真实想法是无法预知的。只能参照于自己的人生经历,来辨别对方的身份;参考于自己所掌握的知识,来思考对方真实的想法。在还是无法甄别和辨别的情况下,可以借助于手中的智能手机。这些就是参照物的相对认识。
  2、人们的交易;虚拟的网络世界形成之后,人们许多交易,都迁移到了虚拟的网络上。在虚拟的网络上交易,支付需要通过第三方、商品质量无法甄别、商品的运输需要通过第三方,所以、网络上的交易,需要认真和谨慎的思考。谨慎地思考,需要参照于自己的人生经验和教训、参考于所学的知识和掌握的技术。如果还没有把握的情况下,人们可以参照于自己的智能手机。智能手机存储着大量的信息,可供人们参照。这些就是参照系的发散性思考。
  二、智能手机的应用;
  智能手机,已经成为人们生活中的必备工具。智能手机,不仅给人们带来了大量的信息,也可以让人们随时随地的进行交流;智能手机,不仅给人们带来了众多的知识,也成为人们身边的百科全书;智能手机,不仅可以帮助人们认识问题,还可以协助人们解决问题。
  1、智能手机的帮助;人们在对有些事物无法认识的情况下,会借助于智能手机;在对一些问题模糊的情况下,也会借助于智能手机。智能手机,已经成为人们认识方面的得力工具。
  2、智能手机的协助;人们在生存活动中,由于掌握的知识和技术的原因,经常会遇到一些难以解决的问题。这个时候,人们往往会借助于智能手机,让智能手机协助于认识和思考。智能手机,已经成为人们的辅助大脑。
  人们的认识和思考,在网络革命的刺激下、在智能手机的引导下,迅速的向智能思维进化。
  总之,智能思维的出现,是人类大脑进化的必然,也是人类社会进步的使然。
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 楼主| 发表于 2017-6-18 14:02:28 | 显示全部楼层
 第九节;文明思想的孕育
  诚信和信用,是文明社会的基石。诚信和信用,恰恰是能够文化最先追求。诚信和信用,包含着包容与和谐。没有包容与和谐的思想,诚信和信用是很难以形成的。
  一代伟人毛泽东曾经谆谆的教导人们,在认识和思考的时候,要‘古为今用洋为中用’,毛泽东的这一教诲,是来自于对农耕文化是自信。农耕文化,能够包容许多民族的文化,说明了农耕文化巨大的包容性。也说明了,农耕文化的博大精深。
  一、网络革命;
  网络革命,是信息大爆发、知识大爆炸的革命。网络革命,不同于地球上任何一次革命;网络革命,增加了人们的交流,加快了知识的积累;网络革命,改变了人们的生存方式。生存方式,影响着大脑的认识和思考。
  人类第一次大的生存方式改变,是由族群向氏族、由家族向社会方面的改变。交流的增多、经验和技能积累的加快,促使人类,由智人向现代人进化。
  1、交流;交流、是人们获得知识的主要途径;交流、是人们总结经验教训、归纳技巧技能重要办法。交流的增多,会加快知识的积累、会增加人们的知识。人们的认识和思考,也会随着发生变化。
  2、知识;是人们大脑进化的主要动力。网络时代,已经开始在虚拟世界中交流,交流的时候更多、交流的范围更大,知识的积累更多和更快。人们大脑的进化,也会随着加快。人们的认识和思考会随着发生改变。
  二、网络世界;
  虚拟的网络世界形成之后,世界上各种文化、各种宗教和各种文明,会在虚拟的网络世界上,开始交流、碰撞和融合。在交流、碰撞和融合的过程中,农耕文化的包容性,开始主导网络世界中的文化碰撞。
  1、包容与和谐;农耕文化,是包容与和谐主导的。农耕文化中,‘有朋自远方来不亦乐乎’的思想,充分说明了农耕文化的包容性。在虚拟的网络世界中,只有包容,才能引导世界各种文化的融合。最终,在农耕文化的引导下,虚拟的网络世界,会诞生出一个网络文明。
  2、诚信与信用;虚拟的网络世界,是建立在诚信和信用基石上的。在虚拟的网络中进行交流和交易,需要诚信和信用作保障的。人们的认识和思考,会参照于诚信和信用。久而久之,人们的认识和思考和一致起来。形成文明的思想。
  总之,文明思想的孕育,说明人类又开始了进化。人类的进化,是随着大脑的进化而进化。文明思想的孕育,说明文明大脑正在形成。人类开始由现代人向文明人进化。

  小结;
  人类大脑的进化,是随着生存的践行而进化,随着知识的积累而进化;大脑的思维能力----智力,是随着掌握知识的多少而体现。所以、思维是与生存的践行密切相关。
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 楼主| 发表于 2017-6-18 14:03:01 | 显示全部楼层
  第三章;婴儿时期的思维
  生命的生长和成长,都是有一定的周期。没有周期的生命,是不能进化的生命。
  人们的认识和思考,是随着生长和成长,不断的变化。初生的婴儿,只有吃喝拉撒睡的本能思维;幼儿时期已经产生了生存思维;到了少儿时期,形成了个性思维。个性,是习惯矫正后的性格。个性思维,既有遗传的性格基因,也有惯性的习惯力量;个性思维,是认识和思考模式化的思维。人的个性,是很难以改变的。个性思维,将伴随着人们的一生,影响着人们的认识和思考命运,也决定着人们的人生。

  第一节;婴儿的思维
  经过十个月的孕育,一个新的有脑生命就要诞生了。而新的有脑生命,与其他有脑生命有着一些截然不同的遗传基因,这就是记忆基因。记忆基因的产生,初生的婴儿可以学习语言和模仿技能。大脑的记忆基因,是遗传下来的-----也就是智商。记忆能力的大小,反映的是婴儿智商的高低。不能反映成人之后智力的强弱。
  一、初生婴儿的本能思维
  初生婴儿与其他有脑生命一样,只有本能的思维,即吃、喝、拉、撒、睡的思维。虽然婴儿在冷、热、疼、痛、痒方面也有一些感知思维,但仍然是为了存在。与成年人的感知思维是无法相比,但是感知系统已经形成,正在不断的健全中。在听、看、发声方面的神经系统已经基本形成,但仍然需要完善。
  例如:初生婴儿的第一声啼哭,以嘹亮的发声向外界展现,发声系统没有问题;初生婴儿第一次睁眼,以好奇的眼光审视周边,展现的是视力系统已经健全;初生婴儿第一次尽力扭动小脑袋,寻找发声的地方。这是向亲人展现,他(她)在发声、看东西、听声音方面发育正常,需要得到亲人的认可。初生婴儿的这些行为和动作,都是婴儿思维的体现。有所思才有所行,想了才会做。(也有想了不能做,想了不敢做的事情,那是成人之后的想法)。
  二、初生婴儿的本性思维
  初生婴儿不但有本能的思维,还具备了一些本性思维:即依赖思维、好奇思维和恐惧思维等。这些本性思维都是通过基因遗传下来的。初生婴儿具备的本性思维,主要是为了生存和进化的需要,和利己思维一样,都是人们的共性思维。
  1.首先讲一下初生婴儿的依赖思维。初生婴儿的依赖思维不是对父母的依赖、亲人的依赖,而是对食物的依赖。当婴儿感到饥饿的时候,就会大哭大闹。如果给婴儿一个空奶头,婴儿会哭闹的更凶、更厉害。婴儿吃饱喝足之后,也就不哭不闹了(当然了,也有其他原因的哭闹)。因为婴儿的生存得到了保障,所以讲依赖思维也是保障生的存思维。
  2.其次是好奇思维。对于初到这个世界的婴儿来讲,看到什么东西都感到好奇,听到什么声音也感到好奇,并且有着明显的表现行为。好奇思维在许多有脑生命小的时候都有,没有好奇思维,就不会产生兴趣思维。而兴趣思维是人类求知、探索的重要思维。也是人类进化过程中必须的思维。
  3.再就是初生婴儿的恐惧思维。许多学者认为,初生婴儿没有恐惧思维。就如初生牛犊不怕虎一样,这实际上是一种误解。因为好奇思维掩盖了恐惧思维。当老虎向牛犊发起攻击时,牛犊感到生存受到威胁时,照样害怕,照样恐惧。同样,当给初生婴儿打预防针的时候。疼痛的感觉让婴儿感到生存受到了威胁。吓的大声啼哭,啼哭的行为就是恐惧思维的表现。也是为了寻求保护所采取的办法。
  三、婴儿时期大脑的发育
  初生婴儿大脑的发育,是人生最快的时期。讲与时俱进都不为过。一天一个模样,一月一个变化。婴儿此时的思维以感知为主。各种信息通过身体和身体上的感知器官、不断地把各种信息汇聚到婴儿的大脑,使得婴儿的大脑接应不暇。婴儿的认知思维还没有形成,因为婴儿还没有掌握技能,没有学到知识,还无法进行认识和思考。
  随着婴儿的快速成长,很快就形成了认识和思考。首先认知的是亲近的人。随着语言功能逐步形成,接着记忆能力开始觉醒。形成人的整个思维形态。
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 楼主| 发表于 7 天前 | 显示全部楼层
  第二节 三个多月婴儿的思维
  转眼间婴儿已经三个多月了。三个多月的婴儿,已经能够展现自己的性格了。是活泼型的,还是稳重型的;是内向型的,还是外向型的;是自闭型的,还是狂躁型的。在民间也有百日抓生的习俗,就是判断婴儿性格的习俗。
  一、婴儿的性格。
  人的性格,也就是人的本性。是由自私、好奇、占有、孤独、崇拜、破坏、创造、警觉、依赖、表现、善良、懒惰、恐惧、嫉妒等思维方式组成,是基因遗传下来的。人的性格的不同,在于遗传的各种基因的显性不同。就如人的血型一样,在人的血液中,A型因子、B型因子、O型因子等各种因子都有。A型因子占了主导地位,那这个人就是A型血;B 型因子占主导地位,那这个人就是 B型血。同样,在人的遗传过程中,各种本性会同时遗传下来。如果好奇、表现、创造、警觉等本性因子在遗传中占了主导地位,就显性出是一个性格活泼开朗、外向型性格的婴儿;如果孤独、依赖、懒惰、恐惧等本性因子在遗传中占了主导地位,就显性出一个孤僻冷漠、内向型性格的婴儿。
  三个多月的婴儿即使不抓生,细心的家长也能发现婴儿的性格。活泼开朗、外向型性格的婴儿,在家长的引逗下,眼睛是放光的,是笑脸相迎的,有时还会发出欢快的笑声;孤僻冷漠、内向型性格的婴儿,在家长的引逗下,眼光是迟疑的,表情是木然的;自我封闭、超然型性格的婴儿,即使家长再用力引逗,目光是痴呆的,面目是毫无表情的。引逗婴儿,实际上是家长与婴儿之间的情感交流。因为婴儿只能用情感交流,没有其他交流办法。
  二、婴儿性格的矫正。
  性格是遗传下来的,不能够改变的。但,是可以矫正的。就如自闭症,由于遗传的原因,是很难以治好的。三个多月的婴儿,是性格矫正的最佳时期。虽然此时婴儿没有记忆,没有思考,但可以从性情和情感方面着手,最好的方法就是听音乐。
  1.音乐可以矫正婴儿的性格。音乐是人情感的流淌。伟大的音乐、传世的作品不是创作出来的,而是从作曲家的情感中流淌出来的。就如《黄河大合唱》,如果不在那个年代,就激发不出作曲家冼星海的激情和情感,也就流淌不出《黄河大合唱》的传世作品。所以音乐是人的性情之窗、情感之窗。只有音乐,才能打开婴儿幼小的情感大门;也只有音乐,才能陶冶婴儿的性情和情感。
  2.音乐对婴儿的益处。优美悦耳的音乐,不但大人喜欢,婴儿也喜欢。三个多月的婴儿,在哭闹的时候,如果发现不知疼痛地猛拍桌子、乱叩头;高兴的时候也是如此,那就表明婴儿是一个暴躁的、性情中有一些戾气,而不是心中有戾气。此时就可以择一些舒缓的、优美悦耳的音乐。如:诵经之音、摇篮之曲等。以抚慰婴儿性情中的戾气;如果婴儿很少哭闹、寡言少笑。那就表明婴儿是一个孤僻的、内向型性格的人。可以选择一些欢乐的、节奏明快的音乐。如:园舞曲、交响曲等,让婴儿经常的听。听这些音乐,虽然不能改变婴儿的性格。但可以缓解婴儿性格中的不良因素;可以陶冶婴儿的情操,为今后婴儿的个性和情商的培养,打下良好的基础。
  三、婴儿性格的展示。
  三个多月大的婴儿性格的展示,也是思维的展示。就如婴儿见到生人时,性格懦弱的、警觉性强的,内向型的婴儿,会躲在家长的怀里;性格刚毅、好奇性强的,外向型的婴儿,会打量着生人的一举一动。不论是内向型的还是外向型的婴儿,当生人有所举动时,婴儿都会有反应。这就是三个月婴儿的所思所行。
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 楼主| 发表于 7 天前 | 显示全部楼层
 第三节 婴儿六个多月的思维
  婴儿六个多月了,生理方面有了很大的变化,特别是在认识系统和意识方面已经基本健全。周边的小天地,已经不能满足婴儿的好奇思维。家庭成员的言谈举止,也不能满足婴儿的模仿行为。婴儿要爬出去,婴儿要走出去,寻求更广阔的天地,这就是六个多月大的婴儿的主要思维。
  一、婴儿的好奇思维。
  好奇思维,不但婴儿有,成年人也有。好奇思维伴随着人的一生。如当一个人抬头望着天空的时候,会有好奇心比较重的人,停下脚步跟着抬头张望;当一群人抬头望着天空的时候,即使没有多少好奇的人,也会随着人群抬头张望。这就是人们常讲的“好奇心”。其实哪有“好奇心”,只是大脑产生的好奇想法罢了。婴儿的好奇思维是比较强烈的,因为婴儿所接触的事和物都是第一次。第一次的接触事物都是新鲜的。婴儿已经在家里生活了六个多月,这六个多月,对房间、家具、玩具、家庭成员已经不感到好奇。也没有了新奇感,即使不断地更新玩具,也无法阻挡婴儿对外界的好奇。婴儿还是要走出去,哪怕让家长抱着,也要走出去,寻求更广阔的天地。
  二、婴儿的模仿思维。
  婴儿的好奇思维促进了模仿思维。模仿思维也就是技能思维。就如石器时代的第一把石斧,是研制出来的。以后的石斧,都是模仿和改进来的。婴儿的模仿思维,可以提高婴儿的思考能力、理解能力、动手能力和求知欲望。这也是对婴儿教育的一个重要方面。家长的言行举止,是婴儿最初的老师。婴儿会跟着学习,跟着模仿。这就是家长的言传身教。所以家长应该多加修养,在婴儿面前,要起到良好的示范作用。
  例如:几张塑料卡片,只有一个角度可以放进一个透明的容器中,也只有一个角度可以取出。这是婴儿的一种益智玩具。当家长对玩具做完示范后,六七个月大的婴儿好奇思维大增。就会抢过玩具,自己动手去模仿,试着将卡通片放进透明的容器中。由于只有一个角度才能把卡通片放进和取出。婴儿会不断地转动透明容器,不断地扭动卡通片,直到把卡通片全部放进去,并能成功地取出为止。这个时候,婴儿会流露出自豪感。在婴儿试着将卡通片放进和取出透明容器的过程中,也就是婴儿的思考过程——想办法。经过多次玩耍,婴儿终于明白了(理解了),放进和取出卡通片,需要一定的角度。通过对玩具的玩耍,婴儿的动手能力得到了提高,婴儿的眼、手、脚的协调性得到了提高,婴儿的求知欲望得到了加强。所以讲,模仿也是一项对婴儿智力方面的培养、技能方面的培养、兴趣方面的培养。
  三、婴儿的感性认知。
  六七个月大的婴儿,由于感知方面的神经系统已经健全。所以感性认知方面已经有了一定的提高。在家长的提醒和教育下,对高低、大小、冷热等,有了感性的认知。
  例如:六七个月大的婴儿,在家长提醒过冷热之后,会对冒着热气的物品远离。因为家长提醒过,并且在吃饭和喝水的时候,有些婴儿也体验过。家长没有提醒和教育过的事情,婴儿就不会产生感性认知思维。例如:把一个六七个月大的婴儿放在桌子上面。婴儿毫不在意桌子高低,仍然爬着、滚着寻找自己感兴趣的东西,根本不怕从桌子上掉下来。
  四、婴儿的唯美想法。
  六个多月的婴儿,在唯美思维方面也有了一定的表现。唯美思维在人的思维中是一个单独的领域,不同于其他思维,是由基因遗传下来的。婴儿展示的唯美思维,主要体现在视觉、听觉方面。看到漂亮的东西、艳丽的色彩,婴儿会流露出喜悦的表情;看到丑陋的东西、灰暗的色彩,婴儿会流露出厌恶的表情;听到欢快的、悦耳的音乐,婴儿会手舞足蹈;听到悲伤的、刺耳的音乐,婴儿会吓得躲在家长的怀里。
  六个多月的婴儿,已经慢慢地适应了人类社会的生存方式。
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 第四节 婴儿十个多月的思维
  孕育十个月的胎儿,具备了人的特征;养育十个月的婴儿,具备人了的特性。经过十个多月养育,婴儿已经具备了简单语言能力、行走(在家长的协助下)能力,思维更广泛,这都是人的基本特性。特征和特性,虽然一字之差,但有着质的区别。十个月的孕育,十个月的养育,已经使一个初等生命,跨越了成千上万年的进化,跨过了高等生命的过程,直接成为了高级生命。这不能不说,大千世界无奇不有,也只有人类才能做到。
  一、十个月婴儿的生理特征
  十个多月的婴儿,在生理方面,不但能坐起来,还能爬行,有的开始学着行走了。行走能力与语言能力,是区别人和其他高等生命的特征之一。行走可以解放人的上肢,解放出的上肢,可以做一些其他高等生命不能做的事情。十个多月大的婴儿,大多数已经能够双手扶着物体横着行走;如 茶几、床沿等。也有一些少数的婴儿,在不借助外力的情况下,向前迈行几步。十个多月的婴儿,不论是扶着物体横着走,还是向前走,都是向着婴儿好奇的、喜欢的东西而去。也就是讲,好奇是婴儿行走的驱动力。
  例如:当家长有其他事情要做的时候,就会把婴儿放在一个稳妥的地方,像婴儿床、婴儿玩耍室等,即婴儿不容易摔倒的地方。当家长做完事情回来后,就会发现,婴儿已不在原来的位置,婴儿已经到了他(她)好奇和喜欢东西的地方。当婴儿能够独立迈出第一步,并稳稳地站住的时候,有的婴儿也会感到惊奇,低下头看着自己的脚发一会儿呆。
  二、十个月婴儿的大脑,
  十个多月的婴儿,不仅生理方面变化很大,在大脑思维方面变化更大。如:在认知思维方面、感性思维方面等,都有很大的提高。更加值得一提的是,婴儿已由被动思维向着主动思维转变,“自我”思维的萌芽——开始形成。即我要什么、我要做什么的思维开始形成。
  首先讲一下认知思维方面。十个多月的婴儿,对父母、爷爷、奶奶等亲近的人,有了一个更加清晰的认知;对简单的数字一、二、三、四等;对常见动物的图画鸡、狗、猫、兔等;对常用的物品桌、椅、板、凳等;对常讲的语言爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,都有了认知能力,经过一段时间对婴儿在数字、图画、语言等方面的教育,十个多月的婴儿再遇到学习过的东西时,会感到惊奇和兴奋,有的婴儿会指着学习过的东西,还能认识出来,叫出名字。
  例如:当家长带着十个多月大的婴儿遇到一个宠物狗时,虽然宠物狗不一定和图画中的一样,但婴儿仍然会用眼看着,用手指着,有的婴儿还会喊出“狗狗”的声音来。有些婴儿在卡通片上、包装盒上看到幼儿的图像,当家长教育他(她)这是娃娃的时候,十个多月大的婴儿,只要见到怀中抱的、小车中推的婴儿,就会喊娃娃。从婴儿的这些表现来看,十个多月大的婴儿不仅仅是认知思维能力的扩大,还具有一定的想象思维。
  三、婴儿的思考
  1.十个多月的婴儿,已经产生了认知的思考。这在婴儿思维学中,是一种很少见的表现行为。就如一些学者认为,婴儿没有恐惧思维一样,婴儿不会有思考。但恰恰相反,十个多月大的婴儿,不但有思考,还能思考出解决问题的办法。
  例如:十个多月大的婴儿,细心的家长会发现,婴儿身上经常会出现一些莫名其妙的损伤,究其原因,竟然是婴儿自己造成的。这是因为婴儿感知到身体某地方痒痒的时候,不会用语言告知家长,只能自己思考解决办法,于是婴儿自己开始抓挠,这就是婴儿自我思维的具体体现,这种抓挠行为就是婴儿思考解决痒痒问题的办法。
  2.十个多月大的婴儿,已经有了“自我思考”的能力。心理学家在对婴儿心理活动的研究,采用的多是“跟踪平均法”和‘概率统计法’。不是以婴儿行为来验证婴儿的思维。行为是什么?——行为是思维的实践,实践是检验真理的唯一标准。十个多月的婴儿,具有“自我思考”的实例,恰恰证明了十个多月的婴儿,已经由被动思维向主动思维的转变。即感知到的痒痒问题,自我想办法解决——挠痒痒。这是人们,记忆能力没有觉醒之前,最初的自我思维。
  四、婴儿的感性思维
  感性思维具体表现在谁对婴儿好,婴儿就亲近谁。此时的婴儿不顾亲情、不问原因、只求结果。即使杀父仇人对婴儿好,婴儿也亲近。这就是十个多月大的婴儿的感性思维。感性思维,此时也体现在婴儿的意识方面,意识是思维的处理系统。婴儿十个多月了,意识也要开始表现了。
  例如:十个多月大的婴儿,把一个自己喜欢又比较贵重的玩具摔坏的时候,就会意识到自己犯错了。婴儿会看向家长,当家长脸上有怒意的时候,婴儿马上会感觉到家长生气了,要开始训斥自己了,此时,婴儿会向家长撒娇,以讨得家长的谅解。从摔坏玩具到讨好家长,这一整个思维过程,就是十个多月婴儿的感性思维。意识在思维的过程中起到了许多作用。这是十个多月大的婴儿在思维方面最重要的进展。
  五、婴儿的记性
  婴儿还没有记忆能力,有的只是记性。十个多月的婴儿,记性更强。对亲近人的记性、对周边事物的记性、对熟知事情的记性,时间更持久。
  例如:婴儿不小心损坏了自己喜欢的玩具。过了一段时间,家长重新买回来一个基本相同的玩具。婴儿拿过来后,仍然能够十分熟练地玩起来。还有一些婴儿,即使几个月不见自己熟知的人,再次见到后,仍然能够相认出来。这就是十个多月大的婴儿记性能力的提高。
  六、十个月的婴儿性格开始表现
  经过十个月的成长,婴儿性格越来越明显(个性还没有养成,个性是由习惯养成的),外向型性格的婴儿和内向型性格的婴儿一目了然,很好区分。
  例如:当家长带着十个多月大的婴儿到附近超市坐过电动玩具车后,再带婴儿出去的时候,活泼好动、外向型性格的婴儿,会吵着闹着,要再去坐电动玩具车。即使是内向型性格、少言寡语的婴儿,也会挣着身子要去坐电动玩具车。不过此时婴儿自我思维还比较弱小,性格仍然在发育之中。家长稍加干预,婴儿不会再强求。
  十个多月的婴儿已经完全适应了人类的生存方式。
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 楼主| 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
 第五节 周岁婴儿的思维
  在家长的呵护下,婴儿很快就到了周岁。婴儿近一年来,大脑除了本能思维以外,主要是围绕着好奇思维在活动。到了周岁以后,从生理上讲,婴儿已经转变成了幼儿;从婴儿的大脑思维上讲,婴儿的一个重要思维——自我思维,在大脑的内因(性格和性情)及外因(请求和要求)的作用下,开始慢慢地形成。
  一、自我思维的形成
  自我思维是人生中的一个重要思维,它伴随着人的一生。这里讲的自我思维的形成,是有一定条件的,一是大脑中必须存在有自我思维的因子;二是在外因不断刺激的作用下,内因和外因缺一不可。
  例如:低等生命的植物,即使外界因素再起作用,也激活不出植物的自我思维。因为植物没有大脑。在人的基因遗传中,自私、占有、贪欲、表现、虚荣等,“自我”因子都有,这也是人的共性因子。也是组成自我思维的因子,这是大脑中的内因。婴儿在十个多月的时候,已经有了自我思维的萌芽。即我要什么、我要做什么。当然了,对于十个多月的婴儿提出的要求,作为家长来说不能不答应。因为这个时候的婴儿提出的要求,既简单又容易办到。例如:婴儿要求家长把玩具拿过来,家长容易办到;婴儿要吃巧克力,家长能够办到等。在一次次的要求和请求下,家长都能很轻松满足婴儿的要求。自我思维也就是在这一次次的满足的刺激下,慢慢地开始形成。
  二、自我思维是人的生存思维
  自我思维是生存思维。不论人的性格如何,都有自我思维,自我思维是人的共性思维。人生中的一些重要思维都是围绕着自我思维而展开的。自我思维也是培养人的个性的基础思维。
  例如:俗语讲:人为财死鸟为食亡。讲的就是,人可以为财富而搏命。搏来的财富就是为了自我,就是为了生存。人不为己天诛地灭{原来的褒义词,现在流行为贬义词}。这句话讲得更为明确。所以讲,自我思维是人的本性思维,是为了生存的思维。
  三、自我思维只有在人类社会中才可以形成
  自我思维只有在人类社会中才能形成。因为自我思维的形成,是有一定条件的,即“我要什么,我要做什么”。而这些要求,只有婴儿的家长才能无私地满足婴儿的要求。这是其他有脑生命群体无法做到的。因为自我思维有精神追求在里面。
  例如:把一个周岁的孩子放在羊群中生存,羊群满足不了孩子的要求,最多能够把孩子养大。养大孩子也是羊的思维,羊的个性。把周岁的孩子放在狼群中生存,即使孩子能够适应,狼群也满足不了孩子的要求。幼儿成长起来后,形成的是狼的思维和狼性。
  四、自我思维是很难改变的
  自我思维,是大脑的内因和现实中的外因共同的作用,与基因的遗传有很多的联系。所以,自我思维是很难改变的。就如俗话讲的“山能移性难改”一样。要想改变自我思维,只能从基因的存续上着手。就像转基因植物一样,要想改变植物的特性,就必须在植物的基因上做文章。如:棉花的抗病虫害能力和色彩的变化,需要转基因;大豆的抗旱抗病能力和争产的效果,需要基因的转变。只有通过基因的改变才能改变性格。但是自我思维,在幼儿时期,通过幼儿习惯是可以矫正的。
  例如:自我思维在幼儿时期,将会与人的个性相融合。个性就是习惯形成的,习惯可以矫正人的性格,也可以矫正自我思维。如果幼儿时期能够培养出良好的生活习惯,就会形成良好的个性。良好的个性,自我思维就是良性的,正常的。反之,就会成为极端的自我思维,形成个人主义。
  五、幼儿的大脑是空白的
  婴幼儿时期的大脑,相对而言,还是比较空白的。仅有一些本能思维,本性思维中的好奇思维等。习惯性的思维烙印还没有开始。只有到幼儿时期,习惯性的烙印才能开始。而烙上的烙印基本上是无法取消的,就如一张白纸,画上去一道很容易,要想抹去很难很难,总是有一道印痕在上面。
  现实生活中,在对婴幼儿的培养教育方面,有一句话特别能够蛊惑家长的讲法:就是“不能让孩子输在起跑线上”。其实孩子的起跑线就在家长自己手里,孩子良好的生活习惯就是起跑线。良好的生活习惯体现的是良好的思维习惯,习惯培养好了,个性也就培养好了。有了良好的个性,也就有了良好的思维习惯,孩子也就不会输在起跑线上了。
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GMT+8, 2017-6-26 20:10

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